French
French Vision

At Haberdashers' Crayford Primary, we believe that language is an essential part of learning, and the human experience, and learning a foreign language is a crucial part of this.
Through learning a foreign language – in this case, French – students are enriched educationally and culturally. They not only gain knowledge of a second language – which is increasingly important in today’s multi-cultural and multi-lingual world - but they are exposed to a culture outside of their experiences and are able to compare similarities and differences between the culture in which they live, and that about which they learn.
Due to the disruption our students are currently following the same French curriculum, and are learning to:
- Listen attentively to spoken language and demonstrate understanding by responding and joining in;
- Engage in conversation;
- Ask and answer questions;
- Speak in sentences, using familiar vocabulary and sentence structures;
- Develop and apply accurate intonation when speaking;
- Appreciate stories rhymes, stories, songs and poems in French;
- Read, and show understanding of, words and phrases in simple written passages;
- Broaden their vocabulary;
- Write familiar phrases from memory, and adapt these to create new sentences;
- Appreciate the differences and similarities in French and British culture.
French Overview
French Overview 2022-2023
NC Content |
Listening (L) |
Speaking (S) |
Reading (R) |
Writing (W) |
Grammar (G) |
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1) Listen attentively to spoken language and show understanding by joining in and responding. 2) Explore the patterns and sounds of language through songs, rhymes and link the spelling, sound and meaning of words. |
1) Engage in conversations; ask and answer questions; express opinions and respond to those of others and seek clarification and help. 2) Speak in sentences using familiar vocabulary, phrases and basic language structures. 3) Develop accurate pronunciation and intonation so that others understand when they are reading aloud or using familiar words or phrases. 4) Present ideas and information orally to a range of audiences. |
1) Read carefully and show understanding of words, phrases and simple writing. 2) Broaden their vocabulary and develop their ability to understand new words including through using a dictionary. |
1) Write phrases from memory, and adapt these to create new sentences, to express ideas clearly. 2) Describe people, places, things and actions in writing. |
1) Understand basic grammar e.g. feminine and masculine forms. 2) Conjugation of high-frequency verbs. 3) Understand key features and patterns of the language to build sentences. 4) Understand how grammar taught is similar/different to English |
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Autumn |
Spring |
Summer |
Year 3 |
Greetings L1,2, S1,2,3 R1 Name L1 S1,2,3, R1 Counting 1-11 L1,2, S3, R1 Age L1 S1,2,3 R1 Classroom instructions L1 S3, R1 Classroom items L1,2 S1,2,3,4 R1 W1 G1 |
Days of the week L1,2 S3 R1 Months of the year L1,2 S3 R1 Birthday L1 S1,2,3 R1 Numbers 11-31 L1,2 S3, R1 Family L1,2 S1,2,3,4 R1 W1 G1 |
Alphabet
L1,2 S3
Colours
L1,2 S3, R1
Likes/Dislikes
L1 S1,2,3 R1, G4
Pets
L1,2 S1,2,3,4 R1, W1 G1,4 |
Year 4 |
Hair L1,2 S1,2,3 R1 W1,2 G1,3,4 Eyes L1,2 S1,2,3 R1 W1,2 G1,3,4 Size L1,2 S1,2,3 R1 W1,2 G1,4 Personality L1,2 S1,2,3,4 R1 W1,2 G1,4 |
Rooms in the house L1,2 S1,2,3,4 R1, W1,2 G1 Bedroom items L1,2 S1,2,3, R1, G1 Prepositions L1 S1,2,3 R1 |
Countries & nationalities L1 S1,2,3, R1, W1,2 G1,3 Numbers 31-100 L1,2 S3 Café food L1,2 S1,2,3,4 R1 G1,4 Café drink L1,2 S1,2,3,4 R1 G1,4 |
Year 5 |
Sports L1,2 S1,2,3, R1,2 W1 G1,2 Likes/Dislikes L1S1,2,3 R1 W1 G1,2,3,4 Opinions L1 S1,2,3 R1 W1 G1,2,3,4 Reasons L1 S1,2,3,4 R1 W1 G1,2,3,4 |
Weather L1,2 S1,2,3,4 R1 W1 G3 Hobbies L1,2 S1,2,3,4 R1,R2 W1,2 G1,2,3,4 Time L1 S1,2,3 R1 |
Daily routine L1,2 S1,2,3 R1,2 W1,2 G1,2,3,4 Food L1 S1,2,3,4 R1 G1,4 Drink L1 S1,2,3,4 R1 G1,4 |
Year 6 |
Parts of the body
L1,2 S3 R1, W1 G1,3
Parts of the face
L1,2 S3 R1, W1 G1,3
Saying where it hurts
L1,2 S1,2,3 R1 G1,2,3,4
Clothing items
L1,2 S1,2,3,4 R1,2 W1,2 G1,2,3,4 |
Buildings in the town
L1,2 S1,2,3, R1,2 W1, G1,3
Simple directions
L1,2 S1,2,3,4 R1 G1,2,3,4
Position of buildings
L1 S1,2,3 R1, G1,3,4
Opinions about town + reasons
L1 S1,2,3 R1,2 W1,2 G1,2,3,4 |
School subjects
L1,2 S3, R1,2 W1 G1
Opinions and reasons
L1,2 S1,2,3,4 R1,2 W1 G1,2,3,4
Rooms in the school
L1 S3 R1
School day
L1 S1,2,3 R1,2 W1,2 G1,2,3,4 |
French Progression Map
Year 3 Autumn Term
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Topic |
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Objectives |
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Grammar |
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Core Language |
Phonic Focus |
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Unit 1 |
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Languages and where spoken, France and French speaking countries Greetings Introducing yourself Classroom instructions and items Christmas in France |
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Simple greetings Making simple statements (about name, age, how feeling and classroom items) Asking simple questions (about name, age, how feeling and classroom items) Numbers 1-11 Follow classroom instructions Name classroom items |
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S’appeler: je and tu form Avoir: je and tu form Questions: inversion of verb and subject Possessive adjectives: mon, ma Imperative – vous form Use of il y a Use of the negative Gender |
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Bonjour! Salut ! Au revoir! Comment t’appelles-tu? Je m’appelle ça va?, ça va (très) bien, comme çi, comme ça, Ça va (très) mal. Et toi? Ecoutez, répétez, regardez, levez les mains, levez-vous, asseyez-vous, travaillez, lisez, écrivez, Un stylo, un crayon, une gomme, un taille-crayon, une règle, des feutres, des ciseaux, un bâton de colle Dans ma trousse il y a … J’ai/Je n’ai pas de… Un, deux, trois, quatre, cinq, six, sept, huit, neuf, dix, onze, Quel âge as-tu ? J’ai sept/huit ans |
on, u, an, ez, ç, oi
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Year 3 Spring Term
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Topic |
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Objectives |
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Grammar |
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Core Language |
Phonic Focus |
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Unit 2 |
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Days of the Week Months of the year Numbers 11-31 Birthday Family members Easter in France |
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Making simple statements (about birthday and how many in your family) Asking simple questions (When is your birthday? Who is in your family? Do you have brothers and sisters?) Name family members Numbers 11-31 |
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Questions: inversion of verb and subject and use of comment/quelle? Possessive adjectives : mon, ton Use of il y a |
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lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi, samedi, dimanche janvier, février, mars avril, mai, juin, juillet, août, septembre, octobre, novembre, décembre Onze, douze, treize, quatorze, quinze, seize, dix-sept, dix-huit, dix-neuf, vingt, vingt et un …… trente, trente et un Quelle est la date de ton anniversaire ? Mon anniversaire est le … Voici ma mère, mon père, ma sœur, mon frère Il y a combien de personnes dans ta famille ? Il y a … As-tu des frères ou des sœurs ? Oui, j’ai…/Non, je n’ai pas de … |
on, ill, in, an, en, u, é |
Year 3 Summer Term
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Grammar |
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Core Language |
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Unit 3 |
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Alphabet Colours Pets Likes and dislikes La Bastille – July 14 |
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Making simple statements (which pets you have, colours you like and dislike, how name is spelt) Asking simple questions (How do you spell your name? What pets do you have? Do you like…+colour?) Name animals Express simple opinions |
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Questions : inversion of verb and subject and use of comment Opinions : J’aime and je n’aime pas Adjectival agreement on colours Avoir : je and tu form Possessive adjectives : mon, ma, ton, ta |
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Comment ça s’écrit ? ça s’écrit … rouge, bleu, jaune, vert, blanc, rose, violet, noir, marron, gris, orange Aimes-tu le rouge ? Quelle est ta couleur préférée ? J’aime/Je n’aime pas le rouge Ma couleur préférée est… As-tu un animal ? Oui, J’ai …./Non, je n’ai pas de… Un chien, un chat, un cochon d’Inde, un lapin, un hamster, un poisson rouge, un oiseau, une araignée |
Ou, eu, an, oi, u, ch, in, on, |
Year 4 Autumn Term
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Objectives |
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Grammar |
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Core Language |
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Unit 1 |
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Revision of Year 3 topics Revision of colour Appearance – hair and eye colour, length, style Personality Christmas in France |
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State colours, correct word order and adjectival agreement Making simple statements ( to describe hair and eye colour, length, style and personality) Asking simple questions (about hair, eyes and personality) |
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Etre/Avoir: je, tu, il and elle forms Question: inversion of verb and subject and use of comment? Possessive adjectives: mon, ma, ton, ta Adjectival endings Word order |
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Tu es/Il/elle est comment ? As-tu les cheveux/les yeux … ? J’ai/Il/elle a les yeux bleus, bruns, verts, noisette, marron J’ai/Il/elle a les cheveux blonds, bruns, roux, grises, châtains, marron Raides, en brosse, bouclés, courts, mi-longs, longs, chauve Je suis/il/elle est grand(e), petit(e), mince, gros(se) Je suis/il/elle est bavard(e), timide, parasseux(euse), marrant(e), actif(ve), sportif(ive), sympa |
on, u, ou, eu, en, i, eux, ain, au |
Year 4 Spring Term
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Topic |
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Objectives |
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Grammar |
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Core Language |
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Unit 2 |
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Saying where you live Rooms in the house Items in the bedroom Prepositions Easter in France |
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Making simple statements (to describe where you live, house and bedroom, say where items are) Asking simple questions (about where somebody lives, their house and bedroom) |
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Avoir: je and tu forms Questions: inversion of verb and subject and use of décris-moi/ qu’est-ce que? Possessive adjectives: mon, ma, ton, ta Prepositions: sur, sous, entre, devant, derrière Gender Adjectival endings |
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Où habites-tu ? J’habite à…/J’habite une maison Décris-moi ta maison Une grande/petite maison Chez moi, il y a un salon, une salle à manger, une cuisine, un bureau, une/deux chambre(s), une salle de bains, un garage, un jardin, un grenier, une cave, les toilettes Qu’est-ce qu’il y a dans ta chambre ? Dans ma chambre il y a un lit, une armoire, une chaise, une commode, une lampe, un tapis, des posters, une étagère Sur, sous, entre, devant, derrière Grand(e), petit(e), + couleurs |
on, an, u, oi, ch, ain, eau, é |
Year 4 Summer Term
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Unit 3 |
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Countries Nationalities Numbers up to 100 Café Food Café Drink Role play La Bastille – July 14 |
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Making simple statements about countries, nationality, region Counting up to 100 Order food and drink in a cafe |
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Habiter en/au/aux Adjectival agreement Conditional tense: je voudrais |
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La France, l’Espagne, le Portugal, l’Angleterre, l’Ecosse, l’Irlande, le Pays de Galles, Les Pays-Bas, la Belgique Français(e), espagnol(e), anglais(e), écossais(e), irlandais(e), gallois(e), néerlandais(e),belge J’habite/il/elle habite au/en/aux En ville, dans un village, au bord de la mer, à la campagne, à la montagne Quarante, cinquante, soixante, soixante-dix, quatre-vingts, quatre-vingt-dix, cent Je voudrais Vous désirez? C’est tout? L’addition s’il vous plaît |
En, qu, oi, in ,en, au, aux, ais, ez |
Year 5 Autumn Term
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Unit 1 |
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Revision of Year 3+4 topics Activities/sports Opinions Reasons Christmas in France |
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Making statements (about activities and sports including opinion and why) Asking simple questions (about activities) |
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Aimer/Adorer/Détester : je and tu forms Jouer à/Faire de : je/tu/il/elle forms Questions : inversion of verb and subject Forming negative – ne…pas Conjunctions - parce que Possessive adjectives : mon/ton |
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Jouer au/à la/à l’/aux foot/tennis/basketball/hockey… Faire du/de la/de l’/des Ski/judo/ natation… Quel est ton sport préféré? J’aime/J’adore/Je n’aime pas/Je déteste + activity Mon sport préféré est… Aimes-tu + activity ? Pourquoi ? Parce que + reason Je joue/fais Je ne joue pas/je ne fais pas |
u, je, er, oi, é |
Year 5 Spring Term
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Topic |
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Unit 2 |
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Weather Hobbies Time Easter in France |
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Making statements (about the weather, hobbies including opinion and time) Asking simple questions (activities, time, weather) |
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Aimer/Adorer/Détester : je and tu form Questions : inversion of verb and subject Forming negative – ne…pas Conjunctions - parce que |
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Quel temps fait-il ? Il fait …/il y a …+ weather Quand il fait …/il y a ….je joue/fais/vais/regarde/j’écoute Aller au cinéma/en ville/chez mes copains Ecouter de la musique, regarder la télé, faire du shopping… A …….heure(s) je ……. A … heure et quart/ et demie/ moins le quart/ cinq/ dix … J’aime/Je n’aime pas + activity Aimes-tu + activity ? Le week-end je vais jouer… |
u, je, ch, er, ain, qu, ille |
Year 5 Summer Term
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Topic |
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Objectives |
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Unit 3 |
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Daily routine Food and drink Café role-play La Bastille – July 14 |
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Making simple statements (about daily routine, food and drink) Asking simple questions (about daily routine, food and drink) To be able to order food and drink in a café |
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Je and tu forms of daily routine verbs Je voudrais Questions : inversion of verb and subject/intonation at end of sentence Au/à la/à l’/aux Du/de la/de l’/des |
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Tu te lèves à quelle heure ? Je me lève, je me douche/lave, je prends mon petit déjeuner, je me brosse les dents, je m’habille, je quitte la maison, j’arrive à l’école… Un sandwich/une glace/un milkshake au/a la/a l’/aux du poulet, du bœuf, du porc, de la dinde, de l’agneau, du poisson des pommes de terre, des carottes, des petit pois, des haricots verts, des champignons, des pommes de terre un hot-dog, un hamburger, une pizza du fromage, des frites un café, un thé, un chocolat chaud, une limonade, un coca, un jus d’orange, un jus de pomme, de l’eau, un milkshake Vous désirez ?, c’est tout ?, voilà ! Je voudrais, merci, l’addition s’il vous plait |
u, je, ch, eau, an, on, ez, ou, ain |
Year 6 Autumn Term
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Topic |
Objectives |
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Core Language |
Phonic Focus |
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Unit 1 |
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Revision of Year 3,4+5 work Parts of the body Parts of the face Saying where hurts Clothing items Revision of colours Christmas in France |
Making statements (where it hurts, clothing and opinion) Asking questions (clothing) |
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Avoir/porter: je/tu/il/elle form Question : inversion of verb and subject Au/à la/à l’/aux Possessive adjectives : mon, ton Conjunctions : et,and parce que Word order Adjectival agreement |
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La tête, le nez, les yeux, les oreilles, le cou, la jambe, le pied, le dos, le bras, la main La bouche, le menton, les joues, les sourcils J’ai mal au/à la/à l’/aux Qu-est ce que tu portes ? Je porte … Tu portes un/une/des … de quelle couleur ? Je porte un/une/des … bleu/bleue/bleues Une jupe, un pantalon, une chemise, un chemisier, une robe, une cravate, un pullover, une veste, des sous-vêtements, des chaussettes, des chaussures, un tee-shirt, un short, des gants, une écharpe, un maillot de foot Je porte un uniforme scolaire : une chemise jaune, un pantalon gris/une jupe grise, un pullover/tricot bleu, des chaussettes grises et des chaussures noires |
on, u, je, c, oi, eu, in, é |
Year 6 Spring Term
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Topic |
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Objectives |
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Core Language |
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Unit 2 |
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Buildings in the town Simple directions Position of buildings Opinions about town + reasons Easter in France |
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Making simple statements (about town, opinions and why) Asking simple questions about town) Give and ask for simple directions Prepositions Conjunctions |
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Il y a … Aller: vous form Aimer: je and tu forms Questions: inversion of verb and subject and use of qu’est-ce que and est-ce que? Gender Possessive : ton, ta |
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Qu’est-ce qu’il y a dans ta ville ? Dans ma ville, il y a … Un cinéma, un parc, une banque, une église, une piscine, des magasins, une bibliothèque, un bowling, une poste, un musée Où est … SVP ? Tournez á gauche/droite Allez tout droit Devant, derrière, en face de, à côté de Est-ce que tu aimes habiter à/en … ? J’aime/n’aime pas/j’adore/je déteste habiter à … parce que c’est ennuyeux, intéressant |
u, ch, er, in, é, ez, an |
Year 6 Summer Term
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Topic |
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Objectives |
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Grammar |
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Core Language |
Phonic Focus |
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Unit 3 |
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School subjects Introduce/revise opinions and reasons Rooms in the school School day La Bastille – July 14 |
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Knowledge of French schools Name school subjects Express opinions about school subjects Describe school and school day |
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Aimer/détester/ adorer/commencer/ finir Possessive adjectives: mon/ton/ma/ta Conjunctions: et, parce que and mais Adjectival agreement |
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Mon cours préféré est l’anglais, les mathématiques, l’histoire, la géographie, l’éducation physique, la science, le français, la réligion, l’art dramatique, la musique, le dessin Comment s’appelle ton école ? Mon école s’appelle … Ton école commence et finit à quelle heure ? Mon école commence à … heures et finit à … heures Quelle est ta matière préférée ? Ma matière préférée est … J’aime, je n’aime pas, j’adore, je déteste … mais … Parce que c’est intéressant, ennuyeux, facile, difficile … La salle de classe, le terrain de sport, la bibliothèque, la grande salle |
u, ch, au, ou, on, an, ez, é, oi |