Quick Links

Useful Links

Crayford Temple Grove

French

French

French Vision

At Haberdashers' Crayford Primary, we believe that language is an essential part of learning, and the human experience, and learning a foreign language is a crucial part of this.  

Through learning a foreign language – in this case, French – students are enriched educationally and culturally. They not only gain knowledge of a second language – which is increasingly important in today’s multi-cultural and multi-lingual world - but they are exposed to a culture outside of their experiences and are able to compare similarities and differences between the culture in which they live, and that about which they learn. 

Due to the disruption our students are currently following the same French curriculum, and are learning to: 

  • Listen attentively to spoken language and demonstrate understanding by responding and joining in; 
  • Engage in conversation; 
  • Ask and answer questions; 
  • Speak in sentences, using familiar vocabulary and sentence structures; 
  • Develop and apply accurate intonation when speaking; 
  • Appreciate stories rhymes, stories, songs and poems in French; 
  • Read, and show understanding of, words and phrases in simple written passages; 
  • Broaden their vocabulary; 
  • Write familiar phrases from memory, and adapt these to create new sentences; 
  • Appreciate the differences and similarities in French and British culture. 

French Overview

French Overview 2022-2023

NC Content

Listening (L)

Speaking (S)

Reading (R)

Writing (W)

Grammar (G)

 

1) Listen attentively to spoken language and show understanding by joining in and responding.

2) Explore the patterns and sounds of language through songs, rhymes and link the spelling, sound and meaning of words.

1) Engage in conversations; ask and answer questions; express opinions and respond to those of others and seek clarification and help.

2) Speak in sentences using familiar vocabulary, phrases and basic language structures.

3) Develop accurate pronunciation and intonation so that others understand when they are reading aloud or using familiar words or phrases.

4) Present ideas and information orally to a range of audiences.

1) Read carefully and show understanding of words, phrases and simple writing.

2) Broaden their vocabulary and develop their ability to understand new words including through using a dictionary.

1) Write phrases from memory, and adapt these to create new sentences, to express ideas clearly.

2) Describe people, places, things and actions in writing.

1) Understand basic grammar e.g. feminine and masculine forms.

2) Conjugation of high-frequency verbs.

3) Understand key features and patterns of the language to build sentences.

4) Understand how grammar taught is similar/different to English

 

Autumn

Spring

Summer

Year 3

Greetings

L1,2, S1,2,3 R1

Name

L1 S1,2,3, R1

Counting

1-11 L1,2, S3, R1

Age

L1 S1,2,3 R1

Classroom instructions

L1 S3, R1

Classroom items

L1,2 S1,2,3,4 R1 W1 G1

Days of the week

L1,2 S3 R1

Months of the year

L1,2 S3 R1

Birthday

L1 S1,2,3 R1

Numbers

11-31 L1,2 S3, R1

Family

L1,2 S1,2,3,4 R1 W1 G1

Alphabet

 

L1,2 S3

 

Colours

 

L1,2 S3, R1

 

Likes/Dislikes

 

 L1 S1,2,3 R1, G4

 

Pets

 

L1,2 S1,2,3,4 R1, W1 G1,4

Year 4

Hair

L1,2 S1,2,3 R1 W1,2 G1,3,4

Eyes

L1,2 S1,2,3 R1 W1,2 G1,3,4

Size

L1,2 S1,2,3 R1 W1,2 G1,4

Personality

L1,2 S1,2,3,4 R1 W1,2 G1,4

Rooms in the house

L1,2 S1,2,3,4 R1, W1,2 G1

Bedroom items

L1,2 S1,2,3, R1, G1

Prepositions

L1 S1,2,3 R1

Countries & nationalities

L1 S1,2,3, R1, W1,2 G1,3

Numbers

31-100 L1,2 S3

Café food

L1,2 S1,2,3,4 R1 G1,4

Café drink

L1,2 S1,2,3,4 R1 G1,4

Year 5

Sports

L1,2 S1,2,3, R1,2 W1 G1,2

Likes/Dislikes

L1S1,2,3 R1 W1 G1,2,3,4

Opinions

L1 S1,2,3 R1 W1 G1,2,3,4

Reasons

L1 S1,2,3,4 R1 W1 G1,2,3,4

Weather

L1,2 S1,2,3,4 R1 W1 G3

Hobbies

L1,2 S1,2,3,4 R1,R2 W1,2 G1,2,3,4

Time

L1 S1,2,3 R1

Daily routine

L1,2 S1,2,3 R1,2 W1,2 G1,2,3,4

Food

L1 S1,2,3,4 R1 G1,4

Drink

L1 S1,2,3,4 R1 G1,4

Year 6

Parts of the body

 

L1,2 S3 R1, W1 G1,3

 

Parts of the face

 

L1,2 S3 R1, W1 G1,3

 

Saying where it hurts

 

L1,2 S1,2,3 R1 G1,2,3,4

 

Clothing items

 

L1,2 S1,2,3,4 R1,2 W1,2 G1,2,3,4

Buildings in the town

 

L1,2 S1,2,3, R1,2 W1, G1,3

 

Simple directions

 

L1,2 S1,2,3,4 R1 G1,2,3,4

 

Position of buildings

 

L1 S1,2,3 R1, G1,3,4

 

Opinions about town + reasons

 

L1 S1,2,3 R1,2 W1,2 G1,2,3,4

School subjects

 

L1,2 S3, R1,2 W1 G1

 

Opinions and reasons

 

L1,2 S1,2,3,4 R1,2 W1 G1,2,3,4

 

Rooms in the school

 

L1 S3 R1

 

School day

 

L1 S1,2,3 R1,2 W1,2 G1,2,3,4

French Progression Map

Year 3 Autumn Term

 

Topic

 

Objectives

 

Grammar

 

Core Language

Phonic Focus

 

Unit 1

 

 

 

 

 

 

 

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

Languages and where spoken, France and French speaking countries

Greetings

Introducing yourself Classroom instructions and items

Christmas in France

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

Simple greetings

Making simple statements (about name, age, how feeling and classroom items)

Asking simple questions (about name, age, how feeling and classroom

items)

Numbers 1-11

Follow classroom instructions

Name classroom items

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

S’appeler: je and tu form

Avoir: je and tu form Questions: inversion of verb and subject Possessive adjectives: mon, ma

Imperative – vous

form

Use of il y a

Use of the negative

Gender

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

Bonjour! Salut ! Au revoir!

Comment t’appelles-tu? Je m’appelle ça va?, ça va (très) bien, comme çi, comme ça, Ça va (très) mal. Et toi? Ecoutez, répétez, regardez, levez les mains, levez-vous, asseyez-vous, travaillez, lisez, écrivez,

Un stylo, un crayon, une gomme, un taille-crayon, une règle, des feutres, des ciseaux, un bâton de colle

Dans ma trousse il y a … J’ai/Je n’ai pas de…

Un, deux, trois, quatre, cinq, six, sept, huit, neuf, dix, onze, Quel âge as-tu ?

J’ai sept/huit ans

 on, u, an, ez, ç, oi

 

Year 3 Spring Term

 

Topic

 

Objectives

 

Grammar

 

Core Language

Phonic Focus

 

Unit 2

 

 

 

 

 

 

 

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

Days of the Week

Months of the year

Numbers 11-31

Birthday

Family members

Easter in France

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

Making simple statements (about birthday and how many in your family) Asking simple questions (When is your birthday? Who is in your family? Do you have brothers and sisters?)

Name family members

Numbers 11-31

ï‚·

ï‚·

ï‚·

Questions: inversion of verb and subject and use of comment/quelle?

Possessive adjectives :

mon, ton

Use of il y a

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi, samedi, dimanche janvier, février, mars avril, mai, juin, juillet, août, septembre, octobre, novembre, décembre

Onze, douze, treize, quatorze, quinze, seize, dix-sept, dix-huit, dix-neuf, vingt, vingt et un …… trente, trente et un Quelle est la date de ton anniversaire ?

Mon anniversaire est le …

Voici ma mère, mon père, ma sœur, mon frère Il y a combien de personnes dans ta famille ? Il y a …

As-tu des frères ou des sœurs ?

Oui, j’ai…/Non, je n’ai pas de …

 on, ill, in, an, en, u, é

Year 3 Summer Term

 

Topic

 

Objectives

 

Grammar

 

Core Language

Phonic Focus

 

Unit 3

 

 

 

 

 

 

 

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

Alphabet

Colours

Pets

Likes and dislikes

La Bastille – July 14

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

Making simple statements (which pets you have, colours you like and dislike, how name is spelt) Asking simple questions (How do you spell your name? What pets do you have? Do you like…+colour?)

Name animals

Express simple opinions

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

Questions : inversion of verb and subject and use of comment Opinions : J’aime and je n’aime pas

Adjectival agreement on colours

Avoir : je and tu form Possessive adjectives : mon, ma, ton, ta

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

Comment ça s’écrit ?

ça s’écrit … rouge, bleu, jaune, vert, blanc, rose, violet, noir, marron, gris, orange Aimes-tu le rouge ? Quelle est ta couleur préférée ?

J’aime/Je n’aime pas le rouge Ma couleur préférée est… As-tu un animal ?

Oui, J’ai …./Non, je n’ai pas de…

Un chien, un chat, un cochon d’Inde, un lapin, un hamster, un poisson rouge, un oiseau, une araignée

Ou, eu, an, oi, u, ch, in, on,

Year 4 Autumn Term 

 

Topic

 

Objectives

 

Grammar

 

Core Language

Phonic Focus

 

Unit 1

 

 

 

 

 

 

 

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

Revision of Year 3 topics

Revision of colour Appearance – hair and eye colour, length, style

Personality

Christmas in France

ï‚·

ï‚·

ï‚·

State colours, correct word order and adjectival

agreement

Making simple statements ( to describe hair and eye colour, length, style and personality)

Asking simple questions (about hair, eyes and personality)

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

Etre/Avoir: je, tu, il and elle forms

Question: inversion of verb and subject and use of comment?

Possessive adjectives:

mon, ma, ton, ta

Adjectival endings

Word order

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

Tu es/Il/elle est comment ? As-tu les cheveux/les yeux … ?

J’ai/Il/elle a les yeux bleus, bruns, verts, noisette, marron

J’ai/Il/elle a les cheveux blonds, bruns, roux, grises, châtains, marron

Raides, en brosse, bouclés, courts, mi-longs, longs, chauve

Je suis/il/elle est grand(e), petit(e), mince, gros(se)

Je suis/il/elle est bavard(e), timide, parasseux(euse), marrant(e), actif(ve), sportif(ive), sympa

on, u, ou, eu,

en, i, eux, ain,

au

 Year 4 Spring Term

 

Topic

 

Objectives

 

Grammar

 

Core Language

Phonic Focus

 

Unit 2

 

 

 

 

 

 

 

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

Saying where you live

Rooms in the house

Items in the

bedroom

Prepositions

Easter in France

ï‚·

ï‚·

Making simple statements (to describe where you live, house and bedroom, say where items are) Asking simple questions (about where somebody

lives, their house and bedroom)

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

Avoir: je and tu forms Questions: inversion of verb and subject and use of décris-moi/ qu’est-ce que?

Possessive adjectives:

mon, ma, ton, ta Prepositions: sur, sous, entre, devant,

derrière

Gender

Adjectival endings

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

Où habites-tu ? J’habite à…/J’habite une maison

Décris-moi ta maison

Une grande/petite maison

Chez moi, il y a un salon, une salle à manger, une cuisine, un bureau, une/deux chambre(s), une salle de bains, un garage, un jardin, un grenier, une cave, les toilettes

Qu’est-ce qu’il y a dans ta chambre ?

Dans ma chambre il y a un lit, une armoire, une chaise, une commode, une lampe, un tapis, des posters, une étagère

Sur, sous, entre, devant, derrière

Grand(e), petit(e), + couleurs

on, an, u, oi, ch, ain, eau, é

Year 4 Summer Term

 

Topic

 

Objectives

 

Grammar

 

Core Language

Phonic Focus

 

Unit 3

 

 

 

 

 

 

 

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

Countries

Nationalities

Numbers up to 100

Café Food

Café Drink

Role play

La Bastille – July 14

ï‚·

ï‚·

ï‚·

Making simple statements

about countries, nationality, region Counting up to 100 Order food and drink in a cafe

ï‚·

ï‚·

ï‚·

Habiter en/au/aux

Adjectival agreement Conditional tense: je voudrais

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

La France, l’Espagne, le Portugal, l’Angleterre, l’Ecosse, l’Irlande, le Pays de

Galles, Les Pays-Bas, la Belgique

Français(e), espagnol(e), anglais(e), écossais(e), irlandais(e), gallois(e), néerlandais(e),belge

J’habite/il/elle habite au/en/aux

En ville, dans un village, au bord de la mer, à la campagne, à la montagne Quarante, cinquante, soixante, soixante-dix, quatre-vingts, quatre-vingt-dix, cent Je voudrais

Vous désirez?

C’est tout?

L’addition s’il vous plaît

 En, qu, oi, in ,en, au, aux, ais, ez

Year 5 Autumn Term

 

Topic

 

Objectives

 

Grammar

 

Core Language

Phonic Focus

 

Unit 1

 

 

 

 

 

 

 

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

Revision of Year

3+4 topics

Activities/sports

Opinions

Reasons

Christmas in France

ï‚·

ï‚·

Making statements (about activities and sports including opinion and why)

Asking simple questions

(about activities)

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

Aimer/Adorer/Détester

: je and tu forms Jouer à/Faire de : je/tu/il/elle forms Questions : inversion of verb and subject Forming negative – ne…pas

Conjunctions - parce que

Possessive adjectives : mon/ton

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

Jouer au/à la/à l’/aux

foot/tennis/basketball/hockey…

Faire du/de la/de l’/des

Ski/judo/ natation…

Quel est ton sport préféré?

J’aime/J’adore/Je n’aime pas/Je déteste + activity Mon sport préféré est… Aimes-tu + activity ?

Pourquoi ?

Parce que + reason

Je joue/fais  Je ne joue pas/je ne fais pas

u, je, er, oi, é

Year 5 Spring Term

 

Topic

 

Objectives

 

Grammar

 

Core Language

Phonic Focus

 

Unit 2

 

 

 

 

 

 

 

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

Weather

Hobbies

Time

Easter in France

ï‚·

ï‚·

Making statements (about the weather, hobbies including opinion and time)

Asking simple questions

(activities, time, weather)

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

Aimer/Adorer/Détester : je and tu form

Questions : inversion of verb and subject Forming negative – ne…pas

Conjunctions - parce que

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

Quel temps fait-il ?

Il fait …/il y a …+ weather

Quand il fait …/il y a ….je joue/fais/vais/regarde/j’écoute

Aller au cinéma/en ville/chez mes copains

Ecouter de la musique, regarder la télé, faire du shopping… A …….heure(s) je …….

A … heure et quart/ et demie/ moins le quart/ cinq/ dix … J’aime/Je n’aime pas + activity Aimes-tu + activity ?

Le week-end je vais jouer…

 u, je, ch, er, ain, qu, ille

Year 5 Summer Term

 

Topic

 

Objectives

 

Grammar

 

Core Language

Phonic Focus

 

Unit 3

 

 

 

 

 

 

 

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

Daily routine

Food and drink

Café role-play

La Bastille – July 14

ï‚·

ï‚·

ï‚·

Making simple statements (about daily routine, food and drink)

Asking simple questions (about daily routine, food and drink)

To be able to order food and drink in a café

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

Je and tu forms of daily

routine verbs

Je voudrais

Questions : inversion of verb and subject/intonation at end of sentence Au/à la/à l’/aux

Du/de la/de l’/des

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

Tu te lèves à quelle heure ?

Je me lève, je me douche/lave, je prends mon petit déjeuner, je me brosse les dents, je m’habille, je quitte la maison, j’arrive à l’école… Un sandwich/une glace/un milkshake  au/a la/a l’/aux

du poulet, du bœuf, du porc, de la dinde, de  l’agneau, du poisson des pommes de terre, des carottes, des petit pois, des haricots verts, des champignons, des pommes de terre  un hot-dog, un hamburger, une pizza du fromage, des frites un café, un thé, un chocolat chaud, une limonade, un coca, un jus

d’orange, un jus de pomme, de l’eau, un milkshake Vous désirez ?, c’est tout ?, voilà !

Je voudrais, merci, l’addition s’il vous plait

 u, je, ch, eau, an, on, ez, ou, ain

Year 6 Autumn Term 

 

Topic

Objectives

 

Grammar

 

Core Language

Phonic Focus

 

Unit 1

 

 

 

 

 

 

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

Revision of Year 3,4+5 work

Parts of the body

Parts of the face

Saying where hurts

Clothing items

Revision of colours

Christmas in France

Making statements (where it hurts, clothing and opinion) Asking questions (clothing)

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

Avoir/porter:

je/tu/il/elle form Question : inversion of verb and subject Au/à la/à l’/aux

Possessive adjectives

: mon, ton

Conjunctions : et,and

parce que

Word order

Adjectival agreement

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

La tête, le nez, les yeux, les oreilles, le cou, la jambe, le pied, le dos, le bras, la main

La bouche, le menton, les joues, les sourcils J’ai mal au/à la/à l’/aux Qu-est ce que tu portes ?

Je porte …

Tu portes un/une/des … de quelle couleur ?

Je porte un/une/des … bleu/bleue/bleues

Une jupe, un pantalon, une chemise, un chemisier, une robe, une cravate, un pullover,  une veste, des sous-vêtements, des chaussettes, des chaussures, un tee-shirt, un short, des gants, une écharpe, un maillot de foot

Je porte un uniforme scolaire : une chemise jaune, un pantalon gris/une jupe grise, un pullover/tricot bleu, des chaussettes grises et des chaussures noires

on, u, je, c, oi, eu, in, é

Year 6 Spring Term

 

Topic

 

Objectives

 

Grammar

 

Core Language

Phonic Focus

 

Unit 2

 

 

 

 

 

 

 

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

Buildings in the town

Simple directions

Position of buildings Opinions about town + reasons

Easter in France

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

Making simple statements (about

town, opinions and

why)

Asking simple questions about town)

Give and ask for simple directions

Prepositions

Conjunctions

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

Il y a …

Aller: vous form Aimer: je and tu

forms

Questions: inversion of verb and subject and use of qu’est-ce que and est-ce que?

Gender

Possessive : ton, ta

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

Qu’est-ce qu’il y a dans ta ville ?

Dans ma ville, il y a …

Un cinéma, un parc, une banque, une église,  une piscine, des magasins, une bibliothèque, un bowling, une poste, un musée Où est … SVP ?

Tournez á gauche/droite

Allez tout droit

Devant, derrière, en face de, à côté de Est-ce que tu aimes habiter à/en … ?

J’aime/n’aime pas/j’adore/je déteste habiter à … parce que c’est ennuyeux, intéressant

u, ch, er, in, é, ez, an

Year 6 Summer Term

 

Topic

 

Objectives

 

Grammar

 

Core Language

Phonic Focus

 

Unit 3

 

 

 

 

 

 

 

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

School subjects

Introduce/revise opinions

and reasons

Rooms in the school

School day

La Bastille – July 14

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

Knowledge of

French schools Name school subjects

Express opinions about school subjects

Describe school and school day

ï‚·

ï‚·

ï‚·

Aimer/détester/

adorer/commencer/

finir

Possessive adjectives:

mon/ton/ma/ta

Conjunctions: et, parce que and mais Adjectival

agreement

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

ï‚·

Mon cours préféré est l’anglais, les mathématiques, l’histoire, la géographie, l’éducation physique, la science, le français, la réligion, l’art dramatique, la musique, le dessin

Comment s’appelle ton école ? Mon école s’appelle …

Ton école commence et finit à quelle heure ? Mon école commence à … heures et finit à … heures

Quelle est ta matière préférée ? Ma matière préférée est …

J’aime, je n’aime pas, j’adore, je déteste … mais …

Parce que c’est intéressant, ennuyeux, facile, difficile …

La salle de classe, le terrain de sport, la bibliothèque, la grande salle

 u, ch, au, ou, on, an, ez, é, oi